實現數據共享
客觀題自動閱卷，主觀題網上評卷和成績數據的統計分析全部在計算機網上進行，特別是統計分析數據可直接在服務器上發布，既可免去人工閱卷方式逐級匯總及上報的麻煩，又可直接供教學講評、質量分析使用，限度實現成績數據的資源共享，滿足領導，教師、學生及家長的需要。
計算機的發展對社會的進步起到了舉足輕重的作用,而今,網絡、多媒體等技術的應用更加快了這一步伐。我國各考試系統也廣泛的應用了計算機及其各種技術,比如網上報名、網上考試、網上報志愿、網上閱卷等,這些新模式的引入極大的推動了考試系統的發展和完善。其中,網上閱卷是指以計算機網絡技術和圖像處理技術為依托,以實現考試評卷公平公正性原則為終目的一種新的閱卷方式。
多種閱卷模式：
2.1、“1+1” 1個閱卷老師 另1個閱卷老師復評
2.2、“1+1+1” 1位閱卷教師、1位小組長、1位科組長
2.3、“1+0” 1個老師評閱
2.4、“2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對同一題分數有分歧時，將由小組長裁定。
2.5、“2+1+1”的模式評閱，也就是先由兩位教師背靠背評閱同一道題，如果這兩位教師給出的分數超過誤差值（誤差值：評卷前由本科目教研員確定），則計算機自動提交至第三位教師評閱，如果第三位教師與前兩位教師給出的分數還超過誤差值，計算機再自動提交給題組長進行終評
閱卷的率要求
在社會快速發展、科技日新月異的信息化時代，教學內容的豐富一方面使得學生的學習任務不斷加重，另一方面是教師的工作負擔隨之增加。尤其是在應試教育狀況尚未完全改變的今天，“學生減負”，“教師減壓”已成為社會的共同呼聲。
減輕教師負擔雖然涉及教育體制及教學內容改革等方面的因素，是一個系統工程。但是把教師從繁重的考試閱卷與統計分析工作中解脫出來，并有效確保閱卷質量，不失為現有條件下減輕教師負擔的有效手段，網上閱卷也因此成為廣大教師的渴求，因為它可提高3-5倍的工作效率。
