分析：現(xiàn)實檢驗策略是指經(jīng)過一系列內(nèi)在測試和內(nèi)在準(zhǔn)則， 來評估某種體驗或事件是否“現(xiàn)實”或“真的發(fā)生了”。它本質(zhì)上是我們用來區(qū)分幻想與現(xiàn)實的策略。
回應(yīng)：
（1）“你怎么確定你讀不好書？”
（2）“你讀了多久的書？”
（3）“有沒有小時候讀書頭疼的人長大后成為很會讀書的人？”
? 三國故事：諸葛亮接受任務(wù)，攜魯肅草船借箭
在《三國演義》中，周瑜妒忌諸葛亮的才干，于是以公事為由，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。結(jié)果諸葛亮用草船借箭的妙計向曹操“借箭”，如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。
這個故事中，諸葛亮借箭時邀請了好友魯肅一同前往。那時，距離交箭時間只有幾個時辰，諸葛亮手邊還沒有造出一支箭來。小船上，魯肅不知其中奧妙，焦急地對諸葛亮說：“先生休矣，三天造不出十萬支箭就要治你于死地呀，還不趕緊走人？”
諸葛亮呵呵一笑，說：“三天造出十萬支箭肯定有難度，但你怎么就知道我‘造’不出十萬支箭呢？”
《思維換框術(shù)》反例
分析：發(fā)掘一個“例外”，動搖其信念。回應(yīng)：
“在你過去的經(jīng)驗中，有沒有這樣的事情，一開始你覺得很困難，后來照樣可以做得很好？”
? 三國故事：白帝城托孤
蜀漢與東吳之間發(fā)生了夷陵之戰(zhàn)，劉備大敗病危，退守白帝城，召來諸葛亮說：“如果你覺得阿斗行，你就輔佐他；如果你覺得他不是個當(dāng)皇帝的料，就取而代之吧。”
此言一出，諸葛亮趕緊跪倒在劉備病榻前哭著說：“我一定為漢室鞠躬盡瘁，死而后已。”
劉備能當(dāng)老大，自然有過人之處。他不走尋常路，反著說話讓諸葛亮自己去聽。他的用意當(dāng)然是希望諸葛亮忠心輔佐劉禪，而且這話還要諸葛亮自己親口說出來才好。諸葛亮是多聰明的人，他從反面聽明白了這話的意思，把劉備想聽的話也說了出來。
注：摘自李萬博《思維換框術(shù)》
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