教師資格證真題教育與個人的發展
一、單選題
1.瑞士心理學家皮亞杰認為，個體認知按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的順序發展，這表明個體身心發展具有（ ）。
A.階段性
B. 順序性
C. 不平衡性
D. 互補性
答案及解析
順序性是指個體的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。皮亞杰認為，個體認知按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的順序發展，這表明個體身心發展是從低級到高級有一定的順序性。階段性主要是指每個年齡階段所具有的共同特征以及要解決的主要矛盾?；パa性是指個體某一方面的技能受到損害另一方面就會超常的發揮。不平衡性主要指個體同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。所以用排除法選擇B順序性。
正確答案：B
2.使遺傳提供的發展可能性變成現實的是( )。
A.營養
B. 遺傳
C. 教育
D. 環境
答案及解析
環境對人的作用表現在：.1.環境使遺傳提供的發展可能性變成現實.2.環境決定人的發展方向、水平、速度和個別差異。.遺傳、教育、個體主觀能動性的作用也要把握。遺傳的作用是為個體發展提供物質基礎和勝利前提，學校是主導作用，個體主觀能動性是決定作用。
正確答案：D
3.有的人認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發展狀況。這種觀點典型的代表人物是( )。
A.洛克
B. 弗洛伊德
C. 格塞爾
D. 威爾遜